M O L W I C K
  

María José T. Molina

TGECV

TEORÍA GENERAL DE LA EVOLUCIÓN CONDICIONADA DE LA VIDA

Evolución y psicología del desarrollo

Desarrollo personal y psicología cognitiva y social. La evolución condicionada de sistemas complejos ayuda a entender la psicología del desarrollo económico y humano

VII. DESARROLLO DE JUEGOS DE LA EVOLUCIÓN

El juego de evolución del billar Esnuka realiza la simulación de la evolución de la inteligencia como un caso particular de la evolución siguiendo unas reglas especiales que determinan el color de las bolas en la mesa de juego.

Juego educativo
  Juegos educativo Esnuka

Además de poder jugar al billar en el ordenador con las reglas citadas, el juego gratis de Esnuka tiene una opción de simulación de la evolución propiamente dicha. La figura muestra la forma de fractal que adquieren las bolas y sus colores al crear nuevas generaciones de acuerdo con las reglas que representan en gran medida lo previsto por la Teoría de la Evolución Condicionada de la Vida.

VIII. EVOLUCIÓN Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 

No parece muy aventurado el pensar que una mayor comprensión de la forma en que se produce la evolución y desarrollo de la vida y, en algún sentido, una mayor comprensión de la vida en su conjunto, podría afectar, además de lo expuesto en el apartado de conclusiones respecto a la genética y la biología, a otras muchas ramas del conocimiento, especialmente a las llamadas ciencias humanas o sociales, a los sistemas complejos y a la psicología del desarrollo.

A título de ejemplo podemos citar el libro en línea de la Teoría Cognitiva Global sobre evolución y desarrollo de la inteligencia, la memoria, la voluntad y, en general, los aspectos cognitivos del cerebro; aspectos que, sin duda, afectan a la psicología de la educación y al desarrollo humano.

En el libro en línea sobre el Método Científico Global se incluye una nueva metodología de sistemas complejos basada en la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida que he denominado Vitalismo Condicionado.

Aunque no es objetivo de esta presentación inicial de la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida el analizar sus posibles consecuencias con detalle, sí se considera conveniente remarcar brevemente algunas de las más importantes sobre evolución y psicología del desarrollo:

VIII.1. Desarrollo personal y psicología social

Con independencia de la filosofía del Vitalismo en que se sustenta la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida, en el ámbito personal, ayudaría a comprenderse uno mismo, en el sentido de entender las capacidades personales, especialmente las derivadas de la psicología cognitiva, y los objetivos de desarrollo personal que uno se puede marcar teniendo en cuenta los costes personales que pueden suponer.

El ejemplo más esclarecedor de psicología evolutiva sería, por un lado, la aceptación de que determinados tipos de inteligencia y de memoria sean en un 80-90% hereditarios, y por otro, la posibilidad de que se puedan trasmitir a los descendientes niveles mucho más altos de dichas capacidades cognitivas, que los que se manifiestan en los progenitores.

NOTICIAS SOBRE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN

 "Un experimento dirigido por dos investigadoras de la Universidad de Chicago..., ha demostrado que las mujeres tienen una impresionante finura de olfato que les permite distinguir entre ínfimas variantes genéticas de los hombres, sin más que oler su camiseta"

El País 23-01-2002. Nature Genetics.

Otro ejemplo, el sexo femenino parece tener una cierta especialidad en tecnología de materiales, pues es el encargado de desarrollar o aportar materiales al individuo en sus primeras etapas lo que, a su vez, podría implicar que tenga un olfato más desarrollado; también sería posible que, el dicho popular de que las mujeres tienen más intuición llegue a tener una base más científica.

Todavía hay muchas personas que piensan -¡Quizás lleven razón!- que la diferencia de comportamiento de los niños y niñas en edades muy tempranas se deben a factores medio ambientales y educativos. Por el contrario, yo diría que la psicología del desarrollo de niños y niñas es muy distinta desde edades muy tempranas y por razones innatas que imponen al niño o niña ciertas tendencias al elegir comportamientos dentro de todos los observados y posibles.

Desde un punto de vista familiar, puede ayudar en la comprensión de las diferencias entre los miembros de una familia, sus orígenes, su problemática, sus ventajas, etc.

Sin embargo, yo pienso que el efecto más importante sería de psicología social. Sólo con darse cuenta de que, el conjunto de ideas relacionadas con la evolución admitidas hasta el presente, se encuentra enmarcado en una estética puramente racionalista-humanista, muy arraigada en la sociedad actual; se ve que, un importante cambio en las mismas supondría un cambio similar al ocurrido en los siglos XVII y XVIII, cuando el Sol dejó de dar vueltas alrededor de la Tierra, y curiosamente al mismo tiempo, ¡El hombre empezó a ser considerado, con generalidad, como el único animal inteligente y con emociones!

En este sentido, la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida formaría parte de una nueva cultura social, una vez superada por el conjunto de la población la fase de racionalismo humanista y antropocentrismo.

Como conceptos ya extendidos compatibles con esta nueva filosofía podemos citar: la teoría del caos, los fractales como reflejo de sistemas complejos con dinámica propia y que se pueden simplificar enormemente una vez identificada la misma, la necesaria aceptación de las desigualdades sin que ello suponga ningún tipo de complejo ni búsqueda de culpables inexistentes, típica de cierta corriente ideológica de la psicología del desarrollo económico humano.

El desarrollo científico, perfectamente observable en el corto plazo y, paralelamente, la evolución de las nuevas tecnologías, especialmente de la información, con las manifestaciones derivadas en todos los campos de la actividad humana, son la fuente de esta nueva cultura de la psicología social.

VIII.2. Psicología cognitiva y desarrollo de la educación

En principio, la estrategia puramente personal, en cuanto al estudio y la permanencia en el sistema educativo hasta sus niveles superiores, se verá afectada por ese mayor conocimiento de las capacidades intelectuales individuales que aporta la Teoría Cognitiva Global.

A mayor abundamiento, esta permanencia en el sistema educativo no ha de entenderse únicamente en su aspecto cuantitativo sino también cualitativo; por ejemplo, los tipos de materias en los que una persona se puede especializar. Por otra parte, el aprendizaje y especialización no solo se produce en el sistema educativo, existen otras vías perfectamente válidas, incluso más adecuadas, dependiendo de las características particulares de cada individuo.

En relación con el desarrollo de la educación, conviene recordar el diferente modo de funcionamiento del cerebro humano, de confirmarse ciertas hipótesis, para operaciones que aplican el método de verificación externa, como la inteligencia y la memoria matemática; y las que no lo aplican, como el razonamiento intuitivo, la memoria normal y la memoria lingüística; esta última, con todas sus especificidades.

Asimismo, es fácilmente imaginable que estas nuevas aportaciones a la psicología cognitiva puedan influir en la estrategia de los poderes públicos con relación a la evolución y desarrollo de la educación en términos generales de modelo pedagógico.

VIII.3. Evolución y desarrollo económico

La historia, como no podía ser de otra forma, está llena de innumerables acontecimientos, hechos, situaciones, etc., idóneos para la aplicación de la metodología del Vitalismo Condicionado para el análisis de sistemas de impulso vital.

A continuación cito algunos ejemplos del desarrollo del arte y la evolución de la historia que más me han llamado la atención.

Hotel en Playa del Carmen  Hotel en Playa del Carmen

La mezcla de razas de cualquier especie, a largo plazo, es beneficiosa para el desarrollo genético, de hecho podría ser una de las bases más amplias de la evolución genética y de los posibles saltos evolutivos. Este efecto se ha explicado con mayor o menor claridad a lo largo de la exposición de la Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida, en cierto modo, el efecto sería similar al producido por la diferenciación sexual en comparación con la evolución en línea.

Quizás, con este tipo de psicología evolutiva se pueda entender mejor porqué el imperio egipcio duró más de 4.000 años, o porqué los imperios griegos y romanos duraron ambos aproximadamente entre 6 y 8 siglos, a pesar de ser sustituidos por sociedades con una cultura, arte y tecnología sensiblemente inferior.

Esta discusión sobre la evolución y desarrollo humano, económico y tecnológico se deja para otro momento y para reflexión del lector, porque sería demasiado amplia para un análisis detallado.

Por el contrario, un acontecimiento de psicología evolutiva de la historia y tan importante como la Revolución Francesa, sí se puede, aunque brevemente, apuntar su causa más importante. Parece claro que los temas de psicología social como la lucha por la libertad y la justicia no es exclusiva de ese momento histórico, luego no puede ser la causa directa de la eliminación física de una clase social.

NOTICIAS SOBRE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN

 "Un estudio morfológico indica que los amerindiosconvivieron con otras poblaciones llegadas antes de Asia.
...Esta población primigenia, llamada paleoamericana, convivió, hasta su extinción, con los amerindios, de rasgos mongoloides, descendientes de una oleada migratoria posterior procedente de Asia..."

El País 04-09-2003. Nature.

Sin embargo, a mi juicio, existe un hecho que pudo permitir esta revolución. Si se observa un cuadro famoso, quizás más, de los cuadros o pinturas que tengan por temática este periodo del arte; se verán muchas personas en primer plano, como una batalla, una protesta o una manifestación, pero justo en el punto central del cuadro, justo en el centro, aparece una mano con una pistola fuertemente sujeta. Bien podría ser ésta la causa inmediata de la revolución: un cambio o salto tecnológico que alteró radicalmente la relación de fuerzas entre las diferentes clases sociales.

Sólo mencionar aquí, por ser otro tema de gran amplitud, la evolución de los idiomas. Con los nuevos planteamientos sobre psicología social y evolutiva, se puede comprender perfectamente muchas de sus características. No obstante, quiero indicar que no soy el primero en dar este enfoque evolutivo a los mismos, es decir, como si tuviesen vida propia a lo largo de la historia.

En general, si se leen a diario las noticias sobre la evolución y desarrollo del país, el mundo y el universo es posible que se comprenda la nueva teoría con más facilidad.

 

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