VII. SIMULAÇÂO DA EVOLUÇÃO

Jogos educativos gratis para pc. Bilhar espanhol da Simulação da evolução

Tal como as técnicas de bilhar, truques e efeitos incluídos, são excelentes para entender o jogo de forças que se estudou em física, jogos entretenimento Esnuka também é muito útil para entender a técnica da Simulação da evolução entendida segundo a TGECV.

Chamarei algoritmos genéticos às regras técnicas que determinam a Simulação da evolução das cores das bolas que, em definitivo, representam os estados evolutivos das mesmas. No entanto, duvido muito que a natureza utilize a matemática abstrata na sua evolução.

Convém, pois, ter presente que os algoritmos genéticos são instrumentos de representação das técnicas y truques da Simulação da evolução segundo a TGECV e adaptados para uma mesa de bilhar.

VIII. SISTEMAS COMPLEXOS E PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Não parece muito aventurado pensar que uma maior compreensão da forma em que se produz a evolução da vida e, em algum sentido, uma maior compreensão da vida no seu conjunto, poderia afetar, além do que foi exposto no apartado de conclusões em relação à genética e à biologia, muitos outros ramos do conhecimento, especialmente as chamadas ciências humanas ou sociais, os sistemas complexos e a psicologia do desenvolvimento.

A título de exemplo podemos citar o livro da Teoria Cognitiva Global sobre a inteligência, a memória, a vontade e, em geral, os aspectos cognitivos de cérebro.

VIII.1. Desenvolvimento pessoal  

Independentemente da filosofia em que se sustenta a Teoria Geral da Evolução Condicionada da Vida, no âmbito pessoa, ajudaria a compreender-se a si próprio, no sentido de entender as capacidades pessoais e os objetivos de desenvolvimento pessoal que alguém pode determinar a si próprio tendo em conta os custos pessoais que pode suportar.

O exemplo mais esclarecedor seria, por um lado, a aceitação de que determinados tipos de inteligência e de memória sejam cerca de 80-90% hereditários, e por outro, a possibilidade de que se possam transmitir níveis muito mais altos, que os que se manifestam nos progenitores, aos descendentes.

Por exemplo, o sexo feminino parece ter uma certa especialidade em tecnologia de materiais, visto que é o encarregado de desenvolver ou proporcionar materiais ao indivíduo nas suas primeiras etapas o que, por sua vez, poderia implicar que tenha um olfato mais desenvolvido; também seria possível que o dito popular de que as mulheres têm mais intuição chegue a ter uma base mais científica.

Ainda há muitas pessoas que pensam -Talvez tenham razão!- que a diferença de comportamento das crianças em idades muito tenras se devem a fatores meio ambientais e educativos.

De um ponto de vista familiar pode ajudar na compreensão das diferenças entre os membros de uma família, as suas origens, a sua problemática, as suas vantagens, etc.

No entanto, eu penso que o efeito mais importante seria de caráter social. Apenas dar-se conta de que o conjunto de idéias relacionadas com a evolução admitidas até ao presente, encontra-se enquadrado numa estética puramente racionalista, muito arraigada na sociedade atual; vê-se que uma importante mudança nas mesmas suporia uma mudança semelhante ao que aconteceu nos séculos XVII e XVIII, quando o Sol deixou de dar voltas em redor da Terra, e curiosamente ao mesmo tempo, O homem começou a ser considerado, com generalidade, como o único animal inteligente e com emoções!

Neste sentido, a Teoria Geral da Evolução Condicionada da Vida formaria parte de uma nova cultura social, uma vez superada pelo conjunto da população a fase do racionalismo humanista. Como conceitos já comuns compatíveis com esta nova filosofia podemos citar: a teoria do caos, os fractais como reflexo de sistemas complexos com dinâmica própria e que se podem simplificar enormemente quando identificada a mesma, a necessária aceitação das desigualdades sem que isso suponha nenhum tipo de complexo...

O desenvolvimento científico, perfeitamente observável a curto prazo e, paralelamente, o das novas tecnologias, especialmente da informação, com as manifestações derivadas em todos os campos da atividade humana, são a fonte desta nova cultura.

VIII.2. Sistema educativo  

Em princípio, a estratégia puramente pessoal, em relação ao estudo e à permanência no sistema educativo até aos seus níveis superiores, ver-se-á afetada por esse maior conhecimento das capacidades individuais assinaladas no ponto anterior.

Esta permanência no sistema educativo não deve entender-se unicamente no seu aspecto quantitativo mas também qualitativo; por exemplo, os tipos de materiais nos quais uma pessoa se pode especializar. Por outro lado, a aprendizagem e especialização não só se produz no sistema educativo, existem outras vias perfeitamente válidas, inclusivamente mais adequadas, dependendo das características de cada indivíduo.

Em relação a este tema, convém recordar o diferente modo de funcionamento do cérebro humano, confirmando-se certas hipóteses, para operações que aplicam o método de verificação externa, como a inteligência e a memória matemática; e as que não o aplicam, como o raciocínio intuitivo, a memória normal e a memória lingüística, esta última, com todas as suas especificidades.

Da mesma forma, é facilmente imaginável que estas novas contribuições possam influenciar na estratégia dos poderes públicos em relação ao sistema educativo e à evolução da educação em termos gerais.

VIII.3. Arte, história e evolução  

A história, como não podia ser de outra forma, está cheia de inumeráveis acontecimentos, fatos, situações, etc., idôneos para a aplicação da metodologia proposta para a análise de sistemas de impulso vital.

Em seguida cito alguns exemplos da arte e da história que mais me chamaram a atenção.

A mistura de raças de qualquer espécie, a longo prazo, é benéfica para o desenvolvimento genético, de fato poderia ser uma das bases mais amplas da evolução genética e dos possíveis saltos evolutivos. Este efeito explicou-se com maior ou menor clareza ao longo da exposição da teoria, em certo modo, o efeito seria semelhante ao produzido pela diferenciação sexual em comparação com a evolução em linha.

Talvez, com este tipo de análise da história se possa entender melhor porquê o império egípcio durou mais de 4.000 anos, ou porquê os impérios gregos e romanos duraram ambos aproximadamente entre 6 e 8 séculos, apesar de, pelo menos no último caso, ser substituídos por sociedades com uma cultura, arte e tecnologia sensivelmente inferiores.

Esta discussão deixa-se para outro momento e para reflexão do leitor, porque seria demasiado ampla para uma análise detalhada.

Pelo contrário, um acontecimento da história tão importante como a revolução Francesa, se se pode, ainda que brevemente, apontar a sua causa mais importante. Parece claro que a luta pela liberdade e a justiça não é exclusiva desse momento histórico, logo não pode ser a causa direta.

No entanto, a meu ver, existe um fato que posso permitir esta revolução. Se se observam um quadro famoso, talvez mais, dos quadros ou pinturas que tenham por temática este período da arte; ver-se-ão muitas pessoas em primeiro plano, como uma batalha, um protesto ou uma manifestação, mas justo no ponto central do quadro, mesmo no centro, aparece uma mão com uma pistola fortemente sujeita. Bem poderia ser esta a causa imediata da revolução: uma mudança ou salto tecnológico que alterou radicalmente a relação de forças entre as diferentes classes sociais.

Só mencionar aqui, por ser outro tema de grande amplitude, a evolução das línguas. Com as novas teorias, pode compreender-se perfeitamente muitas das suas características. Não obstante, quero indicar que não sou o primeiro em dar esta abordagem evolutiva aos mesmos, como se tivessem vida própria ao longo da história.